RESUMO:
O ensino de Hidrostática na educação básica apresenta desafios devido ao caráter abstrato de conceitos como pressão, densidade e empuxo, o que pode dificultar a aprendizagem quando esses conteúdos são abordados apenas de forma teórica. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo utilizar um submarino caseiro como recurso didático para demonstrar, de maneira investigativa, os princípios físicos envolvidos no funcionamento dos submarinos. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, fundamentada na experimentação científica e na aprendizagem por investigação. Inicialmente, realizou-se levantamento bibliográfico sobre os conceitos de Hidrostática, incluindo os Princípios de Pascal e de Arquimedes. Em seguida, foi construído um experimento com materiais de baixo custo, utilizando garrafa PET transparente, água, tampa de caneta, um submarino confeccionado por impressão 3D e um sachê de ketchup. Durante as atividades, os participantes observaram as alterações provocadas pela aplicação de pressão sobre a garrafa, relacionando a compressão do ar, a variação da densidade e o empuxo responsável pela flutuação do modelo. Os resultados evidenciaram que a experimentação facilitou a compreensão dos conteúdos, permitindo associar teoria e prática de forma significativa. Além disso, verificou-se maior participação dos estudantes, estímulo à curiosidade científica, desenvolvimento do pensamento crítico e fortalecimento da aprendizagem investigativa. O uso de materiais acessíveis demonstrou ser uma alternativa viável para escolas com recursos limitados, favorecendo a realização de atividades experimentais de qualidade. Conclui-se que o submarino caseiro constitui uma ferramenta didática eficiente para o ensino de Física, contribuindo para a contextualização dos conteúdos, a educação científica e o interesse dos estudantes pelos fenômenos físicos.