RESUMO:
O ensino de Matemática e Física ainda enfrenta desafios relacionados à abstração dos conteúdos e à dificuldade de estabelecer conexões entre teoria e prática, comprometendo o interesse e a aprendizagem dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo promover uma aprendizagem mais significativa por meio da utilização de experimentos de baixo custo associados à cultura maker e ao ensino por investigação. A pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal do Pará (IFPA), envolvendo atividades de nivelamento, oficinas no laboratório maker, construção de protótipos didáticos e realização de experimentos relacionados a conceitos matemáticos e físicos, utilizando materiais de baixo custo e de fácil acesso. Ao final das atividades, aplicou-se um questionário estruturado para avaliar a percepção dos estudantes sobre a metodologia adotada. Os resultados evidenciaram elevada aceitação da proposta, com 88,9% dos participantes indicando que os experimentos favoreceram a compreensão dos conteúdos de Matemática, 77,8% apontando melhorias na aprendizagem de Física e 100% reconhecendo que a construção dos protótipos fortaleceu a relação entre teoria e prática. Também foram observados impactos positivos no desenvolvimento da criatividade, da autonomia, do trabalho colaborativo, da resolução investigativa de problemas e do protagonismo estudantil, além de elevados índices de satisfação e interesse em participar novamente de iniciativas semelhantes. Conclui-se que a integração entre cultura maker, experimentação científica e metodologias investigativas constitui uma estratégia eficiente para tornar o ensino de Matemática e Física mais dinâmico, investigativo e acessível, contribuindo para a formação de estudantes mais críticos, participativos e autônomos.