RESUMO:
A pesquisa tem como objetivo compreender como os princípios da neurociência influenciam a aprendizagem na Educação Infantil do Instituto Ivoti. Como metodologia, adotou-se uma abordagem exploratória, considerando referenciais teóricos, observações e práticas em turma do Nível 2 e aplicação de questionários. Após o levantamento bibliográfico que fundamenta a conexão entre neurociência e educação, realizou-se observações com o auxílio de uma pauta previamente elaborada, durante nove semanas, totalizando 45 horas, para acompanhar a rotina das crianças do Nível 2 no ambiente escolar. Paralelamente, aplicou-se um questionário, via Google Forms, às professoras dos Níveis 2, 3 e 4, visando identificar se os princípios neurocientíficos são conhecidos, utilizados e percebidos como benéficos. Os resultados indicaram que todas as docentes reconhecem a relevância desses conhecimentos e os aplicam em suas práticas, especialmente por meio de rotinas estruturadas e ambientes que favorecem a aprendizagem. Destacam-se o equilíbrio entre ações ativas e momentos de concentração, repetição intencional de vivências e validação das emoções. No entanto, também foram relatados desafios, como a diversidade de ritmos das crianças, limitações de tempo e materiais, além da ausência de uma adequada formação inicial de professores. A análise evidenciou ainda um forte interesse por capacitações que aprofundem temas como desenvolvimento cerebral, atenção, memória, emoções, ludicidade e metodologias ativas. Conclui-se, portanto, que o conhecimento e a aplicação de princípios neurocientíficos são importantes para a qualificação das práticas pedagógicas na Educação Infantil, sendo necessário investir em formação continuada e em políticas institucionais que promovam a articulação entre ciência e educação.