RESUMO:
Discute-se muito sobre o protagonismo inclusivo na educação de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e a proposta que norteia este projeto de pesquisa é investigar a necessidade de compreender a sua importância e a seriedade de envolver a participação ativa e significativa desses alunos no ambiente escolar, como terapia educacional através de jogos a partir de seus próprios desenhos de forma imprescindível e indispensável, sendo este o protagonista de uma metodologia ativa. A pesquisa objetiva analisar a construção a partir do desenho de alunos autistas para jogos como atividades da cultura maker, como estratégia do hiperfoco e contribuição para terapia educacional, auxiliando na criatividade e protagonismo inclusivo. Metodologicamente, a investigação teve uma abordagem qualitativa e com caráter exploratório. Como instrumento, foi empregada a construção de desenhos com uma amostragem de doze alunos de três escolas estaduais do Ensino Fundamental I, que possuam matrícula no A.E.E na cidade de Macapá/AP, como TEA. Para os resultados, foi analisada a construção dos desenhos dos alunos com TEA e seus respectivos jogos, o diário de bordo, reflexões, e mapas conceituais durante toda pesquisa, a fim de analisar as primeiras verificações sobre o tema, contribuindo para as interpretações e corroborando com as habilidades e competências, assim, reconstruindo o conhecimento através de um questionamento reconstrutivo das atividades desenvolvidas em momentos oportunos e no contra turno do estudante. Desta forma, a utilização do app com a utilização dos jogos e sua funcionalidade vem contribuindo nos resultados para um olhar do aluno autista.